The methods and techniques of political propaganda, and the impact of propaganda on public perceptions and behaviors, have attracted the attention of general semantics scholars since the initial formulation of the discipline. It is well known that Alfred Korzybski’s experience as a soldier in World War I was a key source of his motivation to develop general semantics in hopes of promoting a more sane, humane world.
Korzybski developed the key principles of general semantics during an extremely turbulent era, when people were acutely aware of the potentially devastating impact of propaganda and the way it was being used to justify horrific behavior. Since then, many other scholars have addressed propaganda from a general semantics perspective. Neil Postman, former editor of ETC: A Review of General Semantics, argued in a 1979 ETC article that “[o]f all the words we use to talk about talk, propaganda is perhaps the most mischievous.” Others, such as Jacques Ellul and Terence Moran, also contributed work to ETC where they offered their perspectives on propaganda and its relation to general semantics, and the two recent consecutive special issues of ETC on general semantics and politics demonstrate the continued relevance of the discipline to our understanding of political discourse and propaganda.
In keeping with this long standing tradition of using the principles of general semantics to understand and push back against political propaganda, this session focused on the heightened awareness and concern about misinformation and disinformation in the contemporary media environment during the recent elections in the United States and elsewhere, when artificial intelligence, message personalization, and strategic use of social media were used to influence and persuade the public in a more sophisticated and targeted manners.
Panelists
Fernando Gutiérrez earned a Ph.D. in Design and Data Visualization from the Metropolitan Autonomous University in Mexico and a master’s degree in Information Technologies from Tecnológico de Monterrey. In 1996, he collaborated with the team that designed the first internet system for the Office of the President of Mexico. He is a member of Mexico’s National Researchers System and serves as the Executive Secretary of the Media Ecology Association. An author of numerous books and publications on media and communication, his notable works include Internet: The Intelligent Medium and Understanding Media in the Digital Age, co-edited with Lance Strate and Octavio Islas. He currently leads the Division of Humanities and Education at the State of Mexico campus of Tecnológico de Monterrey.
Christina M. Knopf is a professor and the presentation skills coordinator in the Communication and Media Studies Department, and the Assistant Dean in the School of Arts and Sciences, at the State University of New York (SUNY) at Cortland. She is the author of Politics in the Gutters: American Politicians and Elections in Comic Book Media (University Press of Mississippi, 2021) and The Comic Art of War: A Critical Study of Military Cartoons, 1805-2014 (McFarland, 2015), along with numerous critical essays on politics and military culture in the popular arts. Dr. Knopf is a series co-editor for Routledge’s Advances in Comics Studies. She holds a Ph.D. concentrating in cultural sociology and political communication from the University at Albany.
This event took place on Friday, January 17, 2025 at the historic Players Club in Gramercy Park, New York City, New York.
“La Inteligencia Artificial, poderoso ariete en la industria de la desinformación” es uno de los artículos consignados en el capítulo III, denominado Inteligencia Artificial y Educomunicación, que se encuentra dentro del libro titulado: Redes Sociales y Ciudadanía. El reto de la formación del profesorado en educación mediática. Esta investigación fue presentada en el VII Congreso Internacional Alfamed, que se llevó a cabo en San José, Costa Rica, del 15 al 17 de octubre de 2024.
27 de septiembre de 2024. Universidad El Claustro. Conferencia plenaria en el II Congreso Internacional Horizontes Expandidos de la Educación, la Tecnología y la Innovación. El título de mi ponencia fue: “Naturaleza digital: La inteligencia artificial generativa como motor de innovación en la nueva ecología mediática educativa”. Aquí comparto parte del material que utilicé durante mi presentación.
El Foro de Comunicación Futurible 2024, Nueva Teoría Estratégica (NTE): Paradigma Humano/Relacional en tiempos de la inteligencia artificial.
El libro derivado del Foro de Comunicación Futurible 2023, Nueva Teoría Estratégica (NTE): Paradigma para recibir al futuro, trabajó con el objetivo de analizar la riqueza de la NTE como un nuevo paradigma aplicable en la comunicación estratégica, tomando en cuenta los cambios, complejidades y retos que enfrenta en la revolución industrial 4.0.
Las diversas miradas que integran este libro, se hacen eco de la complejidad del sistema en el que vivimos, derivada de una mega externalidad multidimensional agravada por la pandemia fruto del virus Covid 19 (2020-2021), la que nos obliga a remirar las estrategias desde el punto de vista conceptual, epistemológico y metodológico, así como su relación e implicaciones cuando se relaciona con la comunicación en un contexto de revolución industrial 4.0.
En la página 140 podrán encontrar mi colaboración que resume los revisado en la MESA 4 titulada: Nueva Teoría Estratégica en la revolución industrial 4.0. Dispositivos.
En el marco del II Congreso Internacional “Horizontes expandidos de la educación, la tecnología y la innovación” (HeETI 2024) se ha tratado el tema de la integración de la inteligencia artificial generativa en la educación universitaria. Este tema es de gran importancia ya que propone nuevas formas de enseñar y aprender, transformando los métodos tradicionales de enseñanza a través de la tecnología. Además, se ha abordado el impacto ético y las responsabilidades que conlleva la implementación de estas tecnologías en el ámbito educativo, destacando la necesidad de adaptar los enfoques pedagógicos para aprovechar al máximo las oportunidades que ofrecen, mientras se mitigan los posibles riesgos.
Este es un evento crucial en el ámbito de la innovación educativa, con un enfoque centrado en temas de gran relevancia para la sociedad actual. Este congreso ha buscado reunir a académicos, investigadores y profesionales del sector educativo con el fin de fomentar el intercambio de ideas y experiencias que impulsen nuevas estrategias en el campo educativo. La integración de la inteligencia artificial generativa como una herramienta educativa está en el centro del debate, con un enfoque en cómo esta tecnología puede transformar la enseñanza universitaria, romper con paradigmas tradicionales y ofrecer nuevas oportunidades para la alfabetización mediática. Asimismo, el congreso también ha pretendido abordar importantes cuestiones éticas y de responsabilidad en el uso de tecnologías educativas, subrayando la necesidad de un enfoque cuidadoso y reflexivo ante los desafíos que estas innovaciones presentan.
El evento se proyecta hacia el futuro con la propuesta de crear una red internacional de cooperación científico-técnica e innovación, conectando universidades y centros de investigación de diversos países de Iberoamérica. Esta red permitiría el desarrollo continuo de iniciativas conjuntas que contribuyan a la mejora de los sistemas educativos en distintos países. Los investigadores del Observatorio de Medios Digitales del Tecnológico de Monterrey hemos destacado la relevancia de comprender el nuevo entorno mediático e informativo, que se ha vuelto más complejo con la llegada de la inteligencia artificial generativa. Este cambio no solo afecta la forma en que se producen y consumen los contenidos, sino que también plantea desafíos en cuanto a la veracidad, la ética y la responsabilidad en la creación y distribución de la información. Es indispensable que la sociedad en general adquiera nuevas competencias para analizar críticamente los mensajes que circulan en este ecosistema digital, donde las fronteras entre lo humano y lo automatizado se vuelven cada vez más difusas.
La inteligencia artificial generativa está redefiniendo la forma en que aprendemos y enseñamos, creando una nueva ecología mediática que redefine el aprendizaje. Por un lado, la inteligencia artificial generativa ofrece herramientas innovadoras para personalizar el aprendizaje, automatizar procesos de evaluación y analizar datos de rendimiento, lo que permite una enseñanza más adaptada y eficiente. Sin embargo, también plantea desafíos importantes, como la necesidad de preservar el rol humano en la educación y abordar cuestiones éticas relacionadas con la equidad y la privacidad de los datos, entre otros aspectos.
En un mundo donde la tecnología y la educación convergen rápidamente, espacios como HeETI 2024 son esenciales para asegurar que el uso de la inteligencia artificial y otras innovaciones se implemente de manera responsable y efectiva, beneficiando tanto a los estudiantes como a la sociedad en general.
Miércoles 25 de septiembre de 2024 participación en el Foro Internacional Futurible 2024., organizado por Foro Iberoamericano Sobre Estrategias de Comunicación (FISEC) y la Cátedra Itinerante de la Nueva Teoría Estratégica (CINTE). Aquí comparto el material que utilice durante mi presentación:
I share with you a proposal derived from a text that my dear Jerónimo Rivera, from the University of La Sabana in Colombia, and I worked on together. The presentation took place at The Players, during the symposium titled Communication, Consciousness, and Culture, organized by the Institute of General Semantics. The full text is in the process of being published, and once it is released, I will gladly share it with you in case it is of interest.
The title of our paper was: “From Natives to Digital Inhabitants. An Exploratory Look into a New Generation of Individuals Seduced by the Apparent Benefits of Digital Technologies”.
En esta segunda década del siglo XXI, se desarrolla un entorno tecnológico completamente nuevo y complejo, donde las herramientas y dispositivos digitales, ahora con el componente de la inteligencia artificial, juegan un papel crucial en la transformación de los hábitos y perspectivas de la sociedad. Esta emergente segunda fase de la ecología digital, con su complejidad, pone en jaque el equilibrio previamente establecido en el entorno social. La dominancia que solían tener las tecnologías tradicionales en términos de atractivo y participación en el mercado se ve ahora restringida por la aparición de nuevas ofertas que fragmentan la atención de los usuarios. Cada medio de comunicación se enfrenta, en efecto, a una competencia creciente por captar la atención de las personas. Desde una perspectiva darwiniana de la biología evolutiva, el público ahora tiene el poder de selección sobre el entorno mediático, influenciando con sus preferencias el desarrollo y la evolución de cada tecnología de comunicación en particular.
Los seres humanos constantemente tomamos decisiones que favorecen a uno u otro medio, un fenómeno que se intensifica con cada generación. Como advertía Paul Levinson en su libro Cellphone (2004), nos encontramos debatiendo continuamente entre ir al cine o disfrutar de una película en streaming, entre leer un libro o ver una serie, entre comunicarnos por teléfono a través de una linea convencional o mediante mensajería instantánea. Sin embargo, la evolución de los medios no sigue un proceso de selección natural, sino que es guiada por las decisiones tomadas por las personas. El medio que prevalece es aquel que mejor responde a las diversas necesidades humanas.
Los medios tradicionales están experimentando cambios en sus estructuras como resultado directo de esta nueva revolución digital. Desde la perspectiva de Roger Fidler (1997), medios como la televisión y la radio –al igual que otros medios convencionales– han atravesado un proceso de “mediamorfosis” en respuesta a la irrupción de diversas y novedosas tecnologías digitales que las han obligado a reconfigurarse. Hoy, existe una segunda fase de la ecología digital, compleja y dinámica, conformada por tecnologías diversas e “inteligentes” que han evolucionado desde sus formas convencionales. Las tecnologías innovadoras que configuran esta nueva fase digital tienen la notable capacidad de expandir y potenciar las funciones y habilidades de las personas dentro de un contexto específico. Por ello, también es posible concebir estas nuevas tecnologías digitales de última generación como herramientas que amplifican la acción humana, al extender capacidades previamente limitadas por diversas circunstancias y aumentar las funciones que se mantenían en un estado de equilibrio.
Hace exactamente 60 años, el teórico canadiense Marshall McLuhan (1964) sostenía, en su reconocida obra La comprensión de los medios como extensiones del hombre que cada tecnología de comunicación actuaba como una extensión de los sentidos. Siguiendo esta línea de pensamiento, las nuevas tecnologías digitales pueden ser vistas como ampliaciones de nuestras capacidades cognitivas y sociales, permitiéndonos interactuar, aprender y compartir información de formas antes inimaginables. Sin embargo, esta expansión de capacidades trae consigo desafíos inéditos. La sobrecarga de información, la fragmentación de la atención y el creciente poder de los algoritmos son solo algunas de las tensiones emergentes en esta nueva fase de la ecología digital. Los seres humanos nos encontramos en un constante proceso de adaptación, tratando de equilibrar los beneficios y los riesgos que estas tecnologías conllevan. Al mismo tiempo, los medios que mejor se adapten a las cambiantes demandas y necesidades humanas serán aquellos que prevalezcan en este entorno competitivo.
Finalmente, la segunda fase de la ecología digital nos confronta con una realidad en la que las tecnologías no solo extienden nuestras capacidades, sino que también reconfiguran el paisaje social, cultural y económico en el que operamos. Entender y navegar esta nueva ecología es esencial para aprovechar sus oportunidades y mitigar sus riesgos. Así como las tecnologías evolucionan, también lo deben hacer nuestras formas de interactuar con ellas, para asegurar que estas herramientas sigan siendo aliadas en el progreso humano.
Este texto está dividido en dos partes. Lo invitamos a leer la primera parte y posteriormente continuar con esta segunda parte.
Comunicación Transmedia
El concepto de transmedia surge en el ámbito de la narrativa y la comunicación mediática. Fue acuñado por el académico Henry Jenkins en su libro “Convergence Culture: Where Old and New Media Collide” (Cultura de convergencia: donde los medios antiguos y nuevos chocan), publicado en 2006.
Jenkins introdujo el término para describir una forma de contar historias que se extiende a través de múltiples plataformas de medios y canales de comunicación. En lugar de limitarse a un solo medio, como la televisión o el cine, las narrativas transmedia se despliegan a través de diversos medios, como libros, cómics, videojuegos, redes sociales y otros más (Jenkins, 2006). La idea central es que cada pieza de contenido contribuye de manera única a la historia general, aportando diferentes perspectivas, personajes o elementos que enriquecen la experiencia del espectador o participante. En lugar de ser meros consumidores pasivos, los espectadores se convierten en “prosumidores”, es decir, participantes activos que pueden explorar y contribuir al mundo narrativo. El término “prosumidor” surge de la combinación de las palabras “productor” y “consumidor”. Fue acuñado por primera vez por Alvin Toffler en su libro “The Third Wave” (La Tercera Ola), publicado en 1980.
El enfoque transmedia ha revolucionado la forma en que se crea y se consume contenido, permitiendo una mayor inmersión en universos narrativos complejos y fomentando la participación interactiva del público. Ha sido ampliamente adoptado en industrias como el entretenimiento, la publicidad y la educación, y continúa evolucionando con el avance de la tecnología y la convergencia de medios.
La comunicación transmedia se extiende a través de múltiples plataformas y medios. Esta tendencia permite una experiencia más rica y envolvente para el consumidor, al sumergirlo en un universo narrativo completo. Desde películas y series que se complementan con libros y videojuegos, hasta campañas publicitarias que se despliegan en diversos canales, la comunicación transmedia se perfila como una herramienta poderosa para la creación de experiencias de marca impactantes.
Fuente: Dall-E
CIBERCULTURA
La cibercultura ha experimentado una metamorfosis notable en los últimos años. En su origen, representaba la cultura emergente en la era digital (Lévy, 1997), pero ahora se encuentra en un nuevo umbral, influenciada por avances tecnológicos disruptivos como la inteligencia artificial, la proliferación de las redes sociales y la compleja interconexión de narrativas a través de la comunicación transmedia.´
La inteligencia artificial ha sido uno de los motores más potentes de esta reconfiguración cibercultural. La capacidad de las máquinas para aprender, procesar datos y tomar decisiones ha permeado diversos aspectos de la vida cotidiana. Desde asistentes virtuales que simplifican nuestras tareas hasta algoritmos que personalizan nuestras experiencias en línea, la inteligencia artificial se ha vuelto omnipresente. Esto ha alterado la forma en que consumimos información, interactuamos en la red y, en última instancia, percibimos la realidad. La cibercultura actual se caracteriza por una simbiosis entre la creatividad humana y la capacidad de procesamiento de la inteligencia artificial.
Por otra parte, las redes sociales también han sido un elemento definitorio de esta nueva fase de la cibercultura. Plataformas como Facebook, Twitter, Instagram y TikTok han creado ecosistemas digitales ricos y complejos que facilitan la conexión global y la creación de comunidades virtuales. Sin embargo, también han dado lugar a fenómenos como las burbujas de filtro y la propagación de la desinformación. En las burbujas de filtro las personas son expuestas a información y contenido que está en línea y que se adapta a sus preferencias y comportamientos anteriores, lo cual hace que solo vean y consuman contenido que confirma y refuerza sus creencias y opiniones existentes (Holone, 2016). Esto ha llevado a una reflexión crítica sobre la influencia y el poder de las redes en la formación de opiniones y comportamientos, lo que a su vez ha moldeado la cultura en línea.
La cibercultura incluye prácticas sociales, normas, valores y formas de expresión que surgen en el ciberespacio y que cambian continuamente. La cibercultura ha democratizado la creación y distribución de contenidos, permitiendo la participación activa de individuos en la producción cultural (Ruiz, 2008). A medida que la tecnología sigue avanzando, la cibercultura continúa evolucionando y dando forma a nuestra identidad digital.
Fuente: Dall-E
Conclusiones
Las tendencias tecnológicas, en lo relativo a la inteligencia artificial, la analítica de datos, las redes sociales, y la comunicación transmedia, están transformando radicalmente nuestras sociedades. Estas fuerzas impulsoras están moldeando la forma en que vivimos, interactuamos y nos comunicamos en esta nueva era.
Para los individuos y organizaciones, comprender las últimas tendencias tecnológicas puede ser un factor clave para mantenerse competitivo y a la vanguardia en un campo determinado. El conocimiento de estas tendencias proporciona la base necesaria para la toma de decisiones informadas sobre estrategias y acciones a seguir. Por tal razón, resulta imperativo estudiarlas y adaptarlas para navegar con éxito en el mundo contemporáneo. Tal y como sugería Marshall McLuhan, es importante comprender las transformaciones revolucionarias provocadas por las tecnologías porque nos brinda la capacidad de preverlas, gestionarlas y ajustarnos a ellas (Norden, 1969).
Dadas las circunstancias expuestas, es fundamental que las personas busquemos en primera instancia desarrollar atributos (conocimiento, habilidades y actitudes) que nos permita la adaptación eficaz al entorno. Al mismo tiempo, es esencial que nos liberemos de prácticas y hábitos que, en lugar de favorecer la adaptación a las nuevas demandas del entorno, dificulten o impidan dicho proceso. Las tendencias que se han revisado en este texto están dando forma al futuro. Comprenderlas nos ayuda a prepararnos para lo que está por venir y a tener un papel activo en la construcción del futuro tecnológico y social.
Referencias
Blasco Fontecilla, H. (2021). “El impacto de las redes sociales en las personas y en la sociedad: redes sociales, redil social, ¿o telaraña?”. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa, (49). https://doi.org/10.15366/tarbiya2021.49.007
Holone H. (2016). “The filter bubble and its effect on online personal health information”. Croatian medical journal, 57(3), 298–301. https://doi.org/10.3325/cmj.2016.57.298
Jenkins, H. (2006). Convergence culture: Where old and new media collide. NYU Press, New York, NY.
Lévy, P. (1997). Cyberculture., Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
Norden, E. (1969). Playboy interview: Marshall McLuhan: A candid conversation with the high priest of popcult and metaphysician of media. Chicago: HMH Pub. Co.
Saavedra, F. U., Rialp Criado, J., & Llonch Andreu, J. (2013). El uso de las redes sociales digitales como herramienta de marketing en el desempeño empresarial. Cuadernos de Administración, 26(47), 205-231.
Toffler, A. (1980). The Third Wave. New York, NY: Bantam Books.
